本报2月29日讯(记者 齐冬)为期3天的全省普通高中课程改革工作会议今天结束。会议决定正式启动我省普通高中课程改革。并确定，2007年首批进入课改实验的普通高中毕业生将使用基于新课程的高校招生改革方案。

    会议确定，师资培训机构要增强责任感和紧迫感，以转变教育观念和提高教师实施新课程教育教学能力为重点，以提高培训质量为核心，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，构建教研、科研、出版等各方参与的培训网络，制订科学规划，采取有效措施，创新培训方式，拓宽培训途径，有条不紊、扎扎实实地做好培训工作。在积极接受国家级培训的基础上，要最大限度地实现省级培训与全体高中教师“面对面”的培训。
    整合教育科研机构、高师院校、中小学教研部门和教师的力量，立足教学实践，围绕课堂教学，积极开展教育科学研究。用任务驱动课改研究、用项目研究支持课改实验是这次课改的重要策略。研究任务要为基层课改实践服务，研究方向要指向课改实践，使研究成果能够预见、分析、解决课改实践中将会出现的问题。重视和加快建立“以校为本”的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。
    学校要根据目标多元、方式多样、注重过程、个体差异的评价原则，综合运用实践操作、作品展示、自评互评等多种方式，增加反映学生在校期间参加研究性学习、社会公益活动及日常表现等真实、典型的内容，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程，同时也为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息，逐步使高中对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。