在高考进行的同时，我们邀请了几个赛区的特等奖获奖同学来完成同题作文。事实上之前我们也有担心：创新作文大赛的文章与高考场上的文章有何关联？大赛的文章能在高考上获得阅卷老师的青睐吗？今天我们邀请了几位参加过高考作文阅卷的名校老师来谈他们的观点。

　　语文素养是决定考场分数的本质因素

　　重庆一中 任秀琼老师

　　在新课程理念的推动下，十余年来，中国各地高考作文命题都经历过或大或小的改革、试验、试错和纠错，直至近两年来震荡渐趋平稳；自然而然，伴随而来的是阅卷场上评阅细则的一些反复和曲折。

　　决定考生作文分数高低的永远是写作能力本身。

　　不过，考场上的写作者们，始终要对一点保持清醒：无论细则如何变化，作文评阅的核心标准是不会变的。究其本质，作文是对考生综合语文素养的考查，阅卷场上任何一条标准规则都不能与此悖离，决定考生作文分数高低的永远是写作能力本身。

　　而我们欣喜地看到，本届创新作文大赛的各位冠军作者们，在其创作的高考同题作文中，都显示出了令人惊叹赞赏的语文素养，个性十足而切中题旨，每一篇都流露出浓浓的书香味、厚重的人文关怀以及对自我和世界深邃而宽广的理性思考。

　　作文中的语文素养集中体现于表达、思维和思想这三个层面。

　　作文中的语文素养集中体现于表达、思维和思想这三个层面。落实到一篇具体的作文中，三者大体上呈现出由浅表到内核的发展关系；同时，每一层级都为后一层级的基础。

　　因此，表达能力成为考场八百字的排头兵。事实上，在阅卷场上，作文大组长所定的六项亮点——思想的深度、思想的广度、思辨性、材料与观点的契合度、语言通顺流利有文采、结构清晰，一般认为越靠前的亮点越是有价值的点，然而，真正经历过高考阅卷的人都知道，事实上，任何一篇作文，最先留给评阅者印象的一定是文字表达。是不是文从字顺，言语有没有个性化的面目，这才是真正的第一印象，对久经沙场的阅卷者而言，这应该是在8~10秒内就可以精准判断的。

　　我们的冠军天团高考作文同题写作成绩如何呢？

　　OC文学邀请的冠军写手创作的4个区域共9篇考场同题作文，篇篇都是文采斐然，却有各自的独特文风。吉林松原实验高中的倪峥同学，通篇使用纯熟雅正的文言写作，笔法老练，气势雄奇，难得的是又不故作老成，有旭日初升之明朗，我会打52分；甘肃嘉峪关一中的刘亭萱同学，文白相间，流畅自然，引经据典，信手拈来，如汩汩泉流沉潜而清亮，我打52分；江苏丹阳高中的黄萌同学，以现代小说的笔锋写议论文，潇洒不羁，在迷离的表象下放射着引人深入阅读的强大魅力，我打58分；山东肥城一中的赵远征同学，将古典意蕴融入清丽的诗化语言中，让人物在故事的浮沫之外犹能站稳阵脚，给阅卷者留下绵邈之思，我打55分。

　　言语之上，讲求思维的严谨、清晰和有效。河南林州一中郝元丽同学，通过几个不同层面的对比树立和强化自己的观点，我打57分；重庆巴蜀中学傅敏乐同学，在比较语文素养三源头之外，明确提出自己的思考，周密谨严，思辨性极强，我打58-60分。

　　表达、思维之上，思想的深度与广度决定一篇文章是表现优秀还是堪称典范的最后维度。广东北江中学杨若煊同学根据全国一卷考题所创作的《退他两分又何妨》，能够脱离开多数考生写作的教育角度，从历史人文领域引发对人类为“双重标准”桎梏的思考，特立独行的角度实质上是小作者思想能独辟蹊径的表现，我打51分。事实上，全部9篇同题作文，每一篇在思想这一维度上都有可圈点处，难能可贵。

　　总之，此次冠军作者们的高考试水，让在阅卷场上奋战过的我们更坚信：语文素养是决定考场作文分数优劣的本质因素。

　　如果将最后两段删去，我给59分

　　重庆外国语学校  李安全老师

　　我重点点评山东省肥城市第一高级中学赵远征的文章。这篇《背囊》，的确是一个蕴蓄着满满的诗意的故事。因为现实之中似乎是没有这样的事情发生，或者说，作者是用诗的眼光来审视，用美的哲学来烛照，将“现实”“发酵”“过滤”“融凝”，构思了一个充满诗意的故事。

　　《背囊》 赵远征 阅读地址：http://book.sina.com.cn/news/c/2016-06-14/1201809310_4.shtml

　　用世俗的眼看，现实是繁杂喧嚣混乱浮躁迷茫的，可是，如果你有一双诗的眼，有一颗诗的心，你用诗的眼与心来观察与感悟“现实”，你发现，寻常的生活中也漂浮着诗意。

　　更为重要的是，我们需要对生活进行深度的思考，并且形成自己的思想。这是哲学，是智慧。如果你用诗一样的故事，诗一样的情怀与诗一样的语言来表现你的思考与思想，这就是文学，是美。

　　文学需要用诗的眼光来审视现实，发现现实中的诗意与哲学，更需要用诗的语言、意境与故事来表现诗意与哲学。

　　或许，有经验读者，会从这个“故事”联想到一首词：“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。”作者年轻，没法理解韦庄内心的孤寂、落寞、迷惘、悲凉与恓惶，但是，作者对于人生的思考，对于世事的感触却是与韦庄相通的。这似乎的确是人类永远的追问；所以，深刻，恒远。

　　窃以为，如果将最后两个自然段删去，可能会更有“余意”，更好。当然，这也可能是一个值得争议的问题。记得一次考试作文，话题是“关怀”，文体不限。一生以“留言条”的形式，以一个妻子的口吻写她出差前给丈夫留言，告诉胃药放在什么地方什么时候吃吃多少，吃饭之前要喝汤，睡觉之前要用温水洗脚，上班回家要先用肥皂洗手，出门一定要带上外套以防天气骤变……阅卷场上，一个老师认为本文内容具体、细腻、以小见大、语言自然朴实、文体活用恰当；另一个老师则以为，文章的基本功确实不错，但是本文琐碎、冗杂、缺乏提炼、语言平实不生动、文体失当。小组讨论，认为本文显示出作者扎实的功力，构思巧妙，内容具体，文体选择有理，可以给58分(满分60分)。

　　话转回来，这篇《背囊》给多少分呢？如果我是阅卷者，给56分；如果将最后两段删去，给59分。当否？望“大家”明断，更望“大家”商榷。

　　文字部分，我给满分

　　重庆南开中学 韩锋老师

　　谈语文素养，秀语文素养，刘亭萱的美文《文学歧长道，实步趋长空》从内容和形式上完美地阐释了何为语文素养。

　　《文学歧长道，实步趋长空》 刘亭萱 阅读地址：http://book.sina.com.cn/news/c/2016-06-14/1201809310_3.shtml

　　正如刘亭萱自己所讲，语文素养离不开文学的积淀，刘亭萱此文就展现出深厚的文学积淀，真有刘勰之所谓“思接千载”，“视通万里”，“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”之美。但仅有文学积淀，还称不上真正的语文素养，没有自己的思索与创见，读再多的书，背再多的诗，也只是“两脚书橱”；很显然，刘亭萱不是这样的人，她在本文中展现了很好的思维力，逻辑清晰，条分缕析，把提升语文素养的途径阐述得准确清晰。如此融思想与语言为一炉，实在是难能可贵。

　　当然，刘亭萱也需要适当注意题目要求——“比较”“三种途径”。本文的比较选择意味不够明显。如果不考虑“比较”这一要求，我可以打满分，如果要求严格，大概53分。